Se presentó la edición 2009 del Premio “Educ.ar - Intel a la Calidad Educativa”

El concurso reconoce las experiencias docentes innovadoras que incluyan el uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas.

Buenos Aires, 5 junio de 2009.- En un acto desarrollado en el Ministerio de Educación de la Nación, se presentó hoy la edición 2009 del Premio “Educ.ar – Intel a la Calidad Educativa”, una iniciativa conjunta del Ministerio de Educación de la Nación, Educ.ar e Intel, cuyo objetivo principal es alentar la innovación en el uso de la tecnología en el aula.

Cualquier escuela argentina puede participar de este premio, presentando trabajos y estrategias innovadoras para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en todos los ámbitos de la institución escolar, de los niveles inicial, primario, medio o superior.

Desde la óptica de Intel, las nuevas tecnologías son herramientas muy potentes para la construcción y el acceso al conocimiento científico y para la generación de competencias en la gestión del conocimiento. En este sentido, deben ocupar un lugar estratégico en la agenda educativa de las escuelas para lograr aprendizajes significativos en el marco de la sociedad del conocimiento. Esta es la idea-marco que atraviesa el concepto del Premio Educ.ar – Intel.

Del acto, realizado por la tarde en la Sala de Situaciones del Palacio Pizurno, sede del Ministerio de Educación de la Nación, participaron Ignacio Hernaiz, director de Educ.ar y Javier Firpo, Director de los Programas Educativos de Intel para América Latina de, y otras autoridades.

Firpo resaltó que “las escuelas son hoy en día espacios privilegiados para la implementación de proyectos con la perspectiva interdisciplinaria e integradora que requiere el trabajo con las TICs. De esta manera, el ámbito educativo se convierte en el lugar ideal para generar participación e inclusión a través de la tecnología, lo que permitirá desarrollar profesionales capacitados para la economía del conocimiento.”

Acerca del Premio “Educ.ar – Intel a la Calidad Educativa”

¿Quiénes pueden participar?
Docentes de cualquier nivel con cargos titulares o suplentes, reconocidos por las autoridades educativas de cada jurisdicción, que realicen actividades docentes en instituciones de gestión pública o privada, o de investigación en clubes de ciencias o centros de investigación científica juveniles reconocidos por el reglamento del sistema de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología, de cualquier punto de la República Argentina.

Puede postularse más de un docente de la misma Escuela, siempre y cuando se cumplan los demás requisitos del Premio.

Proyectos
Como condición esencial los trabajos deberán reflejar una experiencia pedagógica en la que haya habido una aplicación relevante en el uso de las TIC en el trabajo con los alumnos en el aula, vinculada a las ciencias exactas y/o naturales.

Se tendrá en cuenta en todos los casos su carácter innovativo, interdisciplinario y la participación de los alumnos en el proceso. Asimismo, se valorarán especialmente aquellos proyectos que den cuenta del vínculo entre distintas instituciones o que involucren a otros integrantes de la comunidad educativa.

Las experiencias pueden ser proyectos en marcha o finalizados, deben haber obtenido resultados concretos mensurables y observables, parciales o finales. Pueden ser experiencias individuales o diseñadas en colaboración por varios docentes de la misma institución.

Categorías
El jurado, sobre la totalidad de los trabajos recibidos, premiará a los dos mejores de las siguientes categorías:

• Premio CALIDAD: se valorará especialmente el resultado pedagógico del proyecto, la calidad de los contenidos y su carácter interdisciplinario.
• Premio INNOVACIÓN: se valorará especialmente el carácter innovador del proyecto en el uso de las tecnologías de la información, y la participación activa de los alumnos en el proceso innovativo.
• Premio COMUNIDAD: se valorarán especialmente aquellos proyectos que hayan utilizado las tecnologías de la comunicación para desarrollarlo en forma colaborativa y colectiva entre actores de distintos ámbitos, ya sea vinculando aulas de diversas escuelas, o involucrando a otros integrantes de la comunidad educativa (padres, investigadores u otros) o personas que sean referentes en alguna especialidad (escritores, artistas, periodistas, por citar algunos ejemplos).

Fechas
Fecha límite para envío del formulario, proyecto y presentación: 31 de septiembre de 2009.
Fecha de entrega de Premios y publicación del nombre de los ganadores en el portal educ.ar: 2 de noviembre de 2009.

Bases e inscripción

Los detalles sobre la convocatoria, las bases completas y el formulario de inscripción se encuentran disponibles en http://portal.educ.ar/noticias/convocatorias/premio-educar-intel-2009.php

Los trabajos para presentación y las consultas se reciben a través de la dirección de correo electrónico premioeducarintel@educ.gov.ar


Acerca de Intel
Intel, líder mundial en innovación en silicio, desarrolla tecnologías, productos e iniciativas para integrar adelantos continuamente a la forma de trabajar y vivir de las personas. Se puede obtener información adicional acerca de Intel en www.intel.com/pressroom. Se puede obtener información acerca de programas y políticas ambientales de Intel en www.intel.com/intel/other/ehs/. Programa Intel® Educación en www.intel/com/education/la .

Para mayor información:
Rocío Posadas, Intel Argentina, 4515-4210, rocio.posadas@intel.com
Claudia Alderete, Burson-Marsteller, 4338-1024, claudia.alderete@bm.com

Los programas on-line y los ránkings

Por Carlos Arroyo
Director general del IUP (Universidad de Alicante, Autónoma de Barcelona, Carlos III de Madrid y Santillana Formación).

Los ránkings de programas e instituciones de formación superior tienen por lo general una carencia evidente: la ausencia en ellos de los programas on-line, una realidad pujante, aunque relativamente nueva y, por lo tanto, de una insuficiente asimilación aún para los tradicionales sistemas de medición de calidad, por mucho que los usuarios de este tipo de formación son bien conscientes del nivel de satisfacción y aprovechamiento que obtienen en ellos.

La vieja afirmación de que donde esté un profesor que se quite un ordenador es irrelevante y, francamente, no viene a cuento. Porque las nuevas tecnologías, y concretamente la formación con el apoyo de Internet, no sustituye a profesores por ordenadores. Lo que podríamos llamar el “factor humano” no está ni mucho menos ausente de la formación on-line, sino todo lo contrario.

La experiencia de los más de 3.000 profesionales que en los últimos cuatro años han cursado un máster del Instituto Universitario de Posgrado (iup.es) así lo acredita: al trabajo de 15 directores, 25 coordinadores académicos y 200 profesores que trabajan en relación directa con alumnos de 42 países sobre materiales digitales elaborados por más de 200 autores, en colaboración con editores, realizadores y expertos en tecnologías de la información, se le suma la monitorización permanente de un equipo de tutores pedagógicos al servicio del alumno.

Al margen de que en algunos ámbitos se cuestione la pertinencia o la objetividad misma de los ránkings, lo cierto es que dejar fuera a los programas on-line es simplemente negar la realidad.

Un programa no es bueno o malo según sea presencial o virtual. Lo será según el prestigio de las instituciones que lo ofrecen, según la calidad de los profesores y expertos que lo imparten, según la exigencia académica y la altura de los contenidos, según la adecuación a la práctica profesional o según el nivel de la pedagogía empleada para el aprendizaje. Si a ello se suman, como en el caso de los programas on-line la flexibilidad, la compatibilidad estudio-trabajo, el enriquecimiento de una amplia comunidad de aprendizaje y una sólida red profesional, parece evidente que los elaboradores de ránkings deberían pensar en la urgencia de ampliar su campo de trabajo. Otro tanto cabría decir de quienes elaboran las normas legislativas.

Indicadores como la fiabilidad de las instituciones, la cooperación interuniversitaria y empresarial, la calidad del programa académico, la metodología, el nivel del profesorado, el perfil internacional del alumnado, el soporte tecnológico, el servicio al alumno, las actividades académicas y paraacadémicas asociadas al curso, la bolsa de trabajo y los sistemas de control de calidad deberían servir para comunicar a los potenciales usuarios quién es quién en el mundo de la formación, también a través de Internet. Porque la pregunta no es ¿virtual o presencial?, sino ¿bueno o malo?

- ¿Cuáles son los beneficios del E-learning para una multinacional? ¿Qué necesidades corporativas el e-learning viene a solucionar?

Empresas e instituciones adoptan, cada vez más, soluciones e-learning para sus proyectos de capacitación directiva, que consideran fundamentales para el desarrollo del talento de sus profesionales. Según el informe 2005 de Millward Brow que realizamos desde Santillana Formación-IUP, realizado mediante entrevista a 40 responsables de recursos humanos de entidades españolas, las organizaciones consideran la formación on-line como una metodología útil y con futuro, que ha mejorado tanto en contenidos como en aspectos técnicos y que les ayuda a mejorar su competitividad.

Las empresas nos transmiten que nuestros programas on-line o blended (mixta) son una solución práctica y de calidad para las necesidades de desarrollo de sus directivos sin renunciar a su estructura organizativa. Creo que es una forma de estimular sus recursos humanos desde una opción de vanguardia tecnológica.

- ¿Por qué es tan importante para gestionar el conocimiento/aprendizaje intra-empresa?

La formación de posgrado on-line es ya una realidad irreversible. Esta modalidad derriba las barreras geográficas, permitiendo a las empresas formar en un programa de alta calidad a profesionales que se encuentran en oficinas de Buenos Aires, Miami o Madrid. Además, la flexibilidad de horarios ayuda a compaginar la vida profesional, personal y académica.

La valoración general de nuestros programas, otorgada por los alumnos, está por encima de un 8 sobre 10. Es clave nuestra metodología, pensada para el medio y basada en el “aprender haciendo”, junto con el seguimiento del equipo de tutores al alumno, acompañándolo y apoyándolo en su proceso de aprendizaje. Creo que la comunidad IUP que se genera es uno de los secretos de nuestro éxito y de la baja tasa de abandono de los programas, por debajo incluso de los planes presenciales.

En definitiva, para las empresas, este tipo de programas, avalados por titulación otorgada por tres universidades de prestigio, son una forma eficaz de impulsar el capital intelectual y a retener el talento. Sin duda, hoy por hoy, los activos fundamentales de una organización.

- Según investigaciones, esta herramienta de capacitación (entre otras cosas), es bastante más utilizada en Europa que en Estados Unidos y en menor medida en Latinoamérica. ¿A qué se debe ello?

Por suerte, nuestra experiencia no confirma esa hipótesis, ya que el 66% de nuestros alumnos son latinoamericanos. Eso nos indica claramente que el profesional que está decidido a invertir alrededor de 7.000 dólares es porque conoce y valora la metodología on-line, de forma mucho más clara en algunas ocasiones que el alumno europeo.

Podemos decir que apostar por cursar una maestría on-line en legua española es cada vez más un valor seguro. En un estudio que realizamos en 2006 sobre la demanda de formación de posgrado, concluimos que los alumnos, además de haber adquirido conocimientos académicos y prácticos aplicables en su vida profesional, han desarrollado habilidades de comunicación, gestión y liderazgo, y cualidades como la autodisciplina.

- Por otro lado ¿Son las tecnologías de la información una herramienta de desarrollo para los países emergentes? ¿Qué deben hacer los gobiernos para capitalizar estos nuevos procesos/ventajas?

El nuevo orden económico gira entorno al consumo masivo de información y tecnología, y está organizado en redes. La economía está construida en torno a redes de producción y de gestión que tienen su centro en las corporaciones multinacionales y que controlan el 30% del Producto Global Bruto y el 70% del comercio internacional y, por el propio fenómeno de red, articulan, determinan y condicionan el conjunto de actividades económicas del planeta.

Estar conectado al mundo de redes pasa por tener la infraestructura tecnológica y el conocimiento necesario de ciudadanos y organizaciones para utilizarla, por lo que un país que cuenta con un mayor penetración de las NNTT tendrá un ventaja competitiva con respecto al resto.

Precisamente por este motivo, se deben impulsar políticas que propicien no sólo la implantación de las nuevas tecnologías en todos los niveles sociales, sino también un nivel de conocimiento que permita el uso crítico y el desarrollo de proyectos de Innovación y Desarrollo.

Además sería importante fomentar la transferencia tecnológica en los sectores productivos, con el fin de generar valor y empleo, creando vínculos estables entre el gobierno, la empresa y el sector académico.

En definitiva, entendiendo que desarrollo no es únicamente un proceso de acumulación de capital y de progresotécnico, sino un proceso de cambio social y de reorganización institucional, es necesario, tal y como se está haciendo en algunos países, apostar por la innovación y la educación como elementos fundamentales para el impulso de la productividad tanto en la capacidad de producir nuevo conocimiento, como en la capacidad de utilizarlo.

- Si nos puede compartir algún caso de éxito corporativo o gubernamental de implantación de plataformas de e-learning e-government o gestión del conocimiento / aprendizaje.

El éxito de una organización depende del valor de su capital intelectual. Cuidar y renovar este activo es nuestro objetivo. Importantes empresas, como Grupo Santander Central Hispano (Banesto) o Citibank, confían en nosotros porque les ayudamos a desarrollar eficazmente el talento de sus profesionales, con la rigurosidad de las tres universidades socias y la flexibilidad de la formación on-line. De hecho, desde hace cuatro años, entidades como el Grupo Banco Popular incorporan, en sus programas de formación directiva, las maestrías del IUP.

Por su parte, la Comisión Federal de Electricidad de México, utiliza la tecnología para la capacitación de profesionales, favoreciendo la transmisión de conocimientos en tiempo real a lo largo y ancho del país.

Además del sector privado, entidades públicas como el Ministerio de Administraciones Públicas español han contado con nosotros en sus planes de Formación. Por ejemplo, gracias al convenio firmado con el Gobierno del Estado de Chihuahua, los publicistas del periódico El Heraldo tuvieron la oportunidad de realizar el Curso Plan de Marketing y Ventas, y sus periodistas el Máster en Periodismo y Comunicación digital.

- Alguna última reflexión personal sobre hacia donde va la gestión del conocimiento en las corporaciones.

El propio sistema de e-learning se considera una forma clara de gestionar el conocimiento de la organización. Se trata de un espacio donde el alumno comparte conocimientos y experiencias de aprendizaje.

La clave es combinar la formación en conocimientos y habilidades, y estar a la vanguardia, muy atentos a todo lo último en NNTT y en canales de comunicación.
las instituciones empiezan a ver la formación, además de cómo un método de remuneración y motivación de los profesionales, como una apuesta estratégica para mejorar la efectividad y los resultados de su actividad.

Hay que apostar por construir comunidades de aprendizaje efectivas que fijen la atención en los objetivo estratégicos de la organización y en las personas.
Las mejores empresas e instituciones ven en la formación una herramienta estratégica, próxima al negocio, que, con paciencia, sirve para desarrollar el talento, generando valor en la organización.

Encuesta a estudiantes universitarios sobre la utilización de las TICS en el aula

Como parte de un informe para su sección TICs Educativas, LEARNING REVIEW está realizando una encuesta entre los estudiantes universitarios, de carreras de grado y posgrado.

Nuestro objetivo es saber más sobre el uso que hacen de las nuevas tecnologías de información y comunicación, y su aplicación en el aula.

Las preguntas son sencillas y toman sólo unos minutos, te invitamos a participar y a difundirla aquí

Los partidos españoles incluyen el desarrollo tecnológico y la innovación en sus programas electorales

ASIMELEC (Asociación Multisectorial de Empresas Españolas de Electrónica y Comunicaciones), patronal que agrupa a las empresas del macro sector TIC español, presentó a todos los partidos políticos con representación parlamentaria que concurren a las próximas elecciones generales de marzo de 2008, un documento en el que solicitan a los líderes políticos que contemplen políticas de innovación tecnológica introduciendo en sus programas electorales, medidas de fomento de la innovación y de desarrollo de la sociedad de la información como políticas de estado.

ASIMELEC ha tomado esta iniciativa al considerar, según palabras de Martín Pérez, presidente de la Asociación, "que la innovación constituye el factor esencial para asegurar que España continúe en la senda del crecimiento económico y el bienestar social en la que nos encontramos, al representar el instrumento más eficaz para mejorar la productividad, los servicios a los ciudadanos y luchar contra las desigualdades sociales y territoriales".

Según ASIMELEC, la innovación y el desarrollo tecnológico son la única manera de mantener a medio plazo el nivel de vida del país y ocupar, en la nueva economía del conocimiento, el puesto que le corresponde a España en un mundo global, y teniendo en cuenta la eclosión de las economías emergentes.

A lo largo del documento, ASIMELEC analiza las ocho áreas fundamentales que habrían de tener en cuenta los partidos políticos: la educación y la relación universidad/empresa, la incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) a las PYMES, el apoyo a la creación de empresas innovadoras y de base tecnológica, un segundo proceso de liberalización de las telecomunicaciones y el desarrollo de nuevas redes de banda ancha, implantación de servicios audiovisuales avanzados, impulso de la e-administración, potenciación de la seguridad, y la protección del capital intelectual y el software legal.

Nueva sección! Docentes universitarios y TICs

LEARNING REVIEW está inaugurando una nueva sección: TICs Educativas. El eje de la misma estará focalizado en la relación de los docentes universitarios y las tecnologías de la información y la comunicación (TICs).

La sección propone un acercamiento para caracterizar el conocimiento, la utilización y la transformación que los docentes hacen de las TICs en sus cursos. Ellos las utilizan como una herramienta que facilita el almacenamiento, la transmisión y la organización del material de los cursos, sin que exista una diferencia sustancial entre un curso presencial y sus cursos apoyados por las TICs.

La sección tiene tres objetivos:

· Dar a conocer experiencias que estén implementando docentes universitarios en la aplicación de las TICs en sus clases habituales.
· Presentar instrumentos o herramientas que les posibilite trabajar con las TICs en sus clases.
· Presentar propuestas de capacitación en ambientes virtuales para la educación a distancia para profesores que llevan adelante o buscan implementar proyectos de educación a distancia.

En el sitio web www.learningreview.com y el newsletter seguiremos armando la comunidad de docentes que están trabajando con las nuevas tecnologías y quieren compartir sus experiencias.

Comentaremos, además, cursos on-line que nos sirvan para iniciarnos en este apasionante mundo, y para fortalecer lo que ya estamos haciendo, o establecer estrategias que garanticen la calidad en la educación a distancia.

Vamos a basar nuestra tarea en la cognición distribuida, que según algunos autores, se aplica a aquellos saberes que, si bien son individuales, al trabajar en forma grupal y compartida pasan a ser apropiados por el grupo. A ese término también se asocian el aprendizaje y el trabajo colaborativo, entre otros.

A quienes sientan o piensen que tienen experiencias, herramientas o información para compartir a fin de dar cumplimiento a los tres objetivos que nos propusimos trabajar en esta sección, los puedan comunicar.

Un afectuoso saludo,

Marcelo
mfraire@learningreview.com

Jueves 7 de junio: Primer Programa Académico de Learning Review en Paraguay

Se encuentra confirmado el desarrollo del primer Programa Académico de Learning Review (PALR) en Paraguay, evento a ser llevado a cabo por SUMAR, representante paraguayo de la revista LEARNING REVIEW.

El programa tendrá lugar en el Salón Auditorio Josefina Plá de la Universidad Autónoma de Asunción, sito en Jejuí 676, entre 15 de Agosto y O'Leary, en fecha 7 de junio 2007, a las 19hs.

Esta primera conferencia se denomina “Posibilidades de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones en la Educación”, la que estará a cargo de la Lic. Isabella Felizitas Tilch, acompañada de dinámicas creativas del Lic. Javier Barbero.

El temario contempla conceptos de la actualidad, analizados regularmente en la revista LEARNING REVIEW:

- Las plataformas de e-learning
- Los sitio web y los beneficios educativos de éstos
- Los contenidos virtuales
- Las herramientas de authoring
- Dinámicas de interacción y modalidades de comunicación posibles
- Sistemas de evaluación y quizzes contemplados por el e-learning
- Casos de éxito de empresas e instituciones educativas
- Posibilidades!!!!! Tanto para las empresas como así también para las casas de estudio: Acercamiento a un “mundo nuevo”, que existe AHORA en Paraguay.

La conferencia está dirigida sobre todo a encargados de recursos humanos y administradores de empresas, educadores en general y todo interesado en la temática. Cuenta con el apoyo de Javier Barbero Entrenamientos Creativos.

El acceso al PALR es libre y gratuito y se expedirán certificados de participación.
Los interesados en inscribirse, pueden confirmar la asistencia proporcionando sus datos al email: info@sumar.biz o llamando al teléfono 208310.